《送元二使安西》教学设计

大沙中心学校小学部  刘卫

 

课前谈话： 课前播放歌曲（送别）

 师：孩子们，刚才这首歌好听吗？（好听）这首歌的歌名叫《送别》。在我们成长过程中，有没有经历这种场景呢？

生：自由说。

师：是啊，别离总是叫人难舍难分。而在古时候，由于交通不便，导致“相见时难别亦难。”人们时常以饯别送行来表达对亲友的深情厚谊。送别因此成为诗人笔下常见的题材，今天，我们就一起来学习一首王维写的送别诗，让我们带着一份期待走进课堂，走近王维吧！（师生问好）

 

一、 读出“韵味”

1、释题

师：（板书“送”）谁来读读这个字？

生：读。

师：既然是送别诗，围绕这个“送”，你想说些什么

生：谁送谁

师；很好，记下你的问题。 板书 ；谁送谁？

生：送去什么地方

师；好的，也记下你的问题。板书 ；送去哪？

生：在什么地方送？

师：不错，记下你的问题。板书：在哪送？

生：在什么时候送？

师：你真会提问。也记下。板书：何时送？

生：怎么送？

师：这个问题提的好。记下。板书：怎么送？

 

   师：同学们真不简单，围绕一个“送”字提了这么多问题。看老师写诗题。                    你知道了什么？谁能结合这里的问题来回答？

   生：回答（谁送谁、送到哪）

   师：诗题中“使”的意思是

生：------（出使）

师：受到皇帝任命就叫出使。

    那安西在哪呢？看大屏，谁来给大家读读——

生：（大屏出示）：安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。元二将要远赴的西北边疆，相对中原大地，那儿可谓是海角天涯！ 

师：他们送别的地点离安西，有3000多公里。如果用当时最好的交通工具-----马车，也要走上半年多。正是这一别不知何时才能相见，所以诗人王维特地从长安赶来——（生接）送朋友元二。

    带着这些理解，谁来读读诗题——

指名读，齐读

2、初读

师：俗话说：“书读百遍，其义自见”。 不过，我们读书要讲究方法。你们知道读好一首古诗有什么要求吗？   

生：不加字，不少字，不错字。 

生：还要读流利。 

生：要读得有感情。 

师：看来同学们都是训练有素。那谁想亮开嗓子，字正腔圆地读读？

生：一行一行地读。

师：谁能将这首诗完整地读读？

生：读。

 

3、再读

师：读古诗，不同于读课文，咱们还得读出诗的节奏和韵律，谁再来试试？（生读）

师：读，是帮助我们理解的重要途径。那，通过刚才的读，你听懂这些问题了吗？（指板书上剩下的问题）谁第一个汇报？

生：我读明白了在哪送，是在渭城。

师：你从哪里读懂的呢？

生：我从诗句中知道的。

生：我知道了诗人送朋友的时间是在春天的早上。从“朝雨”我知道了是在早上，从“柳色新”我知道了是在春天。

师：你理解得真好！ 

 

二、读出“意味”

师：大诗人苏轼曾这样称赞王维：“诗中有画，画中有诗。”请看大屏，诗中写了哪些景物？

 生：雨、柳、客舍。

师：同学们的眼睛真透亮。这是一场怎样的雨呢？谁能从下雨的季节、下雨的时间、雨的大小来说说？

生：这是一场晨雨。我从“朝雨”这个词看出的，空气清新。

师：“一日之计在于晨。”请你读出这雨的清爽。

生：这是一场细雨。我从“浥轻尘”知道，小雨轻轻地湿润了尘土。

师“天街小雨润如酥。”读出雨的细。

生：这是一场春雨。我从“柳色新”知道，柳树在雨的冲洗下，翠色欲滴，焕发活力。

师：这清细的雨，这清新的绿，这清爽的城，这清晨的美，就在你的眼前，你仿佛看见了什么？听见了什么？闻到了什么？又想到什么呢？

生：令我非常向往，十分想住进去。

生：我仿佛置身于一幅画卷之中，令人遐想。

生：我仿佛听到溪水潺潺的声音，仿佛听到了鸟叫虫鸣。我想人们在这里安居乐业一定很幸福。

生：如果我和我的家人都生活在这里，一定可以长命百岁。

生：我想象着，如果我站在这长亭上，深深地呼吸着新鲜的空气、甜甜的空气。

  师：这样的语言可以看、可以听、可以感受，还可以想象。这就是---------诗 

  生：读。

师：听着你们的朗读，感觉就像潺潺的小溪滋润着我们的心。这诗的味道那么纯净，那么美好，那么令人向往!

 

三、读出“情味”

1、劝慰之酒

师：如此良辰美景，王维在流连欣赏吗？生；没有！，他在为好友送行。

生：送行。

师：他用什么方式为好友送行？从哪两句诗中知道？

生：他用喝酒的方式为好友送行。我从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”知道的。 

师：（出示后两行）轻轻地读一读，看看这两句诗中哪个词最能让你感受到王维的离别情怀？

生1：我觉得“劝”字最能体现，因为他们彼此间在相互劝说，对对方的不舍。

师：假如我就是即将启程的元二，你是大诗人王维，在这临行之际，你想说些什么呢？

生：我会对元二说：“元二，此次路途遥远，你一定要保重啊！

师：这是一杯祝福的劝说。带上你的祝福读一读。

师：元二兄，分离在即，你想对王维说些什么？

生：我真舍不得你，期待下一次的相聚。

师：这是期待的劝说。送上期待读一读。

生：你走之后，我一定会回忆我们在一起饮酒作乐的美好时光。

生：不管我们距离多远，我们的友情始终不会变。海内存知己，天涯若比邻。

生：带上我的祝福，安心启程吧。我一定会照顾好你的家人的。

生：读句子。

师：这劝慰的话，说也说不完，道也道不尽。此时此刻，唯一能表达彼此间的情深意切的只有-------

生：酒。

师：只有劝------

生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

2、悲苦之酒

生2：我觉得“更尽”这个词最能体现，一杯酒一下子就干了，说明他们之间很豪爽，这次就要把酒喝尽兴。

师：“酒逢知己千杯少”。这今天就让咱俩一次喝个够吧！来，请你读出这份豪爽！（生读）

生3：我觉得“无故人”这个词最能体现。意思就是说再也见不到好朋友了。

师：得一知己是人生一大幸事。人未走，心已留。以后的日子该有多寂寞呀！把你的思念送进去读。

师：西出阳关后，没有的仅仅是朋友吗？还有那些亲人不在身边了？

生：父母、妻儿、亲人。

师：年迈的父母，可爱的儿女，贤惠的妻子，至亲至爱的亲友都不在身边了。这么悲苦的话，说也说不完，道也道不尽。此时此刻，唯一能表达彼此间的情深意切的只有-------

生：酒。

师：只有劝------

生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

3、壮行之酒

师：王维曾一度出使西域，“西出阳关”的境况，再清楚不过了。西出阳关后又是一幅怎样的景象呢？（出示课件）

    唐朝著名诗人岑参曾经有诗云：（出示）十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。——岑参　《初过陇山途中呈宇文判官》

师：透过文字、透过画面，从欣欣向荣，生机勃勃的渭城到飞沙走石，大漠茫茫的安西，你对元二担忧着什么呢？

生：自由说。

师：你们的所言正是王维所想。西汉时期，张骞出使西域用了十三年；苏武出使匈奴，用了十九年时间才回到祖国；东汉时期，班超出使西域，用了三十年！

更何况，此时的王维已到了暮年，在他的有生之年与元二能否重逢，也无从知晓。

师：（配乐朗读）

朋友即将远去，从此，再无对饮之时，从此，再难相见。只听见王维伤感地说---------（生读）

朋友一人西去，从此，居无定所；从此，举目无亲。只听见王维担忧地说------（生读）

朋友从此远去，从此，身孤影单，从此，天涯两茫茫，只听见王维无奈地说 --------生读

师：这壮行的话，说也说不完，道也道不尽。此时此刻，唯一能表达彼此间的情深意切的只有-------

生：酒。

师：只有劝---------

生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：酒是离别的去。这是一杯劝慰的酒，这是一杯悲苦的酒，这是一杯壮行的酒，它还是一杯怎样的酒呢？

生：这是一杯忧伤的酒

师：你与诗人感同身受。

生：这是一杯不舍的酒

师：你真理解诗人。

生：这是一杯思念的酒

师：你真懂诗人的心。

生：这是一杯感情复杂的酒。

师：你真善解人意呀。

师：细雨如丝柳色青，离别情深意更浓。透过窗子，向外望去，难舍难分的情绪才下眉头，又上心头。这窗外的朝雨恰似这对好友的------（眼泪）；这柳枝宛如在表达彼此的依依-----（不舍）原来一切景语皆有情啊！原来这就叫情中有景，景中有情啊！

师：据史料记载，王维在元二离开5年后就病逝了。王维与元二的这一别竟成了------永别！

也许有一天，当元二凯旋时，等待元二的朝雨还在，等待元二的杨柳依在，等待元二的客舍仍在，可是王维----------这位昔日故人却--------不在了！

 师：此刻，我们的心变得--------

 生：痛苦、悲伤、无奈、心碎…..

 师：唉。。。百般滋味涌上心头！。来，我们的女生把这种诀别之悲读到脸上 --------劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人！

我们铁骨铮铮的男儿们，用你们那铿锵有力的声音把这种诀别之痛读到心里吧-------劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人！

 

四、读出“品味”

师：多情自古伤别离。古往今来送别的诗数不胜数，你知道哪些？

生：自由诵诗。

师：（出示另一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

从题目上、从诗的内容上、从写法上进行比较，有什么发现……

师：送别方式在变，可不变的是什么？

生：是友人间的那份深深的-------情！(板书：情)

五、读出“余味”

师：阅历人世沧桑苦，尝尽天涯喜怒情。诗人王维用短短的28个字，将战争之苦、朋友之情、担忧之心都巧妙地融入其中，无不令我们为之动容。让我们和着曲调，动情地吟诵于心吧！（齐诵整首诗）

下课！